Laat de leerlingen filmpjes maken
Een zeer leerzame mediaproductie-opdracht is het zelf maken van filmpjes over de media: daarbij komen bijna alle aspecten van mediawijsheid aan bod: kritische analyse van media, het creatief produceren van media, persoonlijke reflectie op mediagebruik en –productie. Een filmpje laten maken is dus een hele goede werkvorm om kinderen mediawijs te maken. Een ander voordeel is dat kinderen het heel leuk vinden om een filmpje te maken, en daardoor ook een sterkere verbinding met het onderwerp zullen hebben. De techniek speelt een belangrijke rol, aangezien er zowel opname-apparatuur als bewerkingsprogramma’s nodig zijn. Het hoeft echter niet heel ingewikkeld te zijn: de mobiele telefooncamera’s van de leerlingen kunnen in plaats van echte videocamera’s gebruikt worden, en het monteren van het filmmateriaal kan ook met Windows Movie Maker, een eenvoudig programmaatje dat op vrijwel elke pc staat. De beeldkwaliteit zal als gevolg misschien niet al te best zijn, maar dat is op zich geen probleem. Houd dus ook rekening met de technische aspecten van het produceren van filmpjes, al is het ook een leuke uitdaging voor leerlingen om het helemaal zelf uit te moeten zoeken, dus ook docenten die er niks over weten kunnen in principe deze opdracht geven.
Het grootste nadeel van het zelf maken van een filmpje, is dat het heel veel tijd kost. Er zijn dan ook veel verschillende stappen: het schrijven van een script, daarna het oefenen voor de scènes, daarna het opnemen, en dan het monteren wat vaak nog het langst duurt. Het is dus belangrijk dat de kinderen er wel genoeg tijd voor krijgen.
Een paar dingen om aan te denken als je kinderen een filmpje laat maken als opdracht:
- Zorg dat in elk groepje leerlingen in staat zijn om filmmateriaal (enigszins) te bewerken.
- Geef de kinderen een paar overzichtelijke criteria waaraan de filmpjes moeten voldoen, zoals:
1. Inhoud: Het onderwerp moet van verschillende kanten benaderd worden
2. Discussie:Het filmpje bevat minstens één stelling waarover gediscussieerd kan worden in de klas
3. Creativiteit: Is het filmpje creatief vormgegeven?
4. Persoonlijke verbinding: het onderwerp wordt verbonden met persoonlijke ervaringen.
- Laat de filmpjes presenteren in de klas, en voer daarna discussie over het onderwerp. De presenterende kinderen kunnen ook de discussie leiden, en vragen beantwoorden over hun keuzes.
- Laat de leerlingen zelf gedeeltelijk de filmpjes beoordelen (half cijfer van de leerlingen, half cijfer van de docent), op basis van de criteria. Op deze manier worden ze aangemoedigd om met een kritische bril naar de producties van hun medeleerlingen te kijken. In de praktijk blijkt dat kinderen op dit gebied bijzonder streng naar elkaar kunnen zijn, en elkaar niet snel de hand boven het hoofd houden.